Arte visual y convivencia: estrategias pedagógicas de mejoramiento del clima escolar en el grado sexto de la I. E.D. Nicolás Gómez Dávila Bogotá D.C.

La convivencia es una parte esencial en la vida de todo ser humano, pues inmersos en diferentes contextos sociales, se producen interacciones y se establecen vínculos con los demás; así mismo, la convivencia pacífica en contextos de aprendizaje es fundamental para favorecer todos los procesos formativos de los estudiantes y en general de la comunidad educativa. Según la UNESCO, (citado por López, 2015), “La escuela debiese ser un espacio donde los niños construyan aprendizajes académicos y socioemocionales y aprendan a convivir de manera democrática, convirtiéndose en los protagonistas de sociedades más justas y participativas” (p.2). Sin embargo, los contextos escolares son espacios que evidencian problemáticas, que se generan debido a la dificultad para manejar emociones y conflictos en interacciones cotidianas, afectando su clima escolar., como se presenta en el grado 601 de la jornada mañana, del Colegio Nicolás Gómez Dávila IED, de la ciudad de Bogotá, Por lo tanto, esta investigación muestra diferentes posibilidades para el diseño de estrategias pedagógicas, desde las artes visuales y la lúdica, para mejorar la convivencia y desarrollar habilidades sociales en sus integrantes. Desde el arte y su apuesta por la convivencia, existen diferentes investigaciones a nivel nacional e internacional, que demuestran la eficacia de interacciones en el ámbito escolar, mediadas por estrategias pedagógicas en torno a las técnicas artísticas visuales. (apartes del texto)Coexistence is an essential part of every human being’s life, since involved in different social contexts, interactions are produced and bonds are established with others; likewise, pacific coexistence in learning environments is fundamental to favor all the formative processes of the students and in general of the educational community. According to UNESCO, (quoted by López, 2015), “the school should be a place where children can develop academic and socio-emotional learnings and learn how to coexist in a democratic manner, becoming protagonists of fairer and more participative societies” (p.2). However, school environments are places that evince problems, which are generated due to the difficulty to manage emotions and conflicts quotidian interactions, affecting its atmosphere., as the morning session course 601, of Nicolás Gómez Dávila school in Bogota, presents. Therefore, this research shows different possibilities for the design of pedagogic strategies, from visual arts and ludic, to improve the coexistence and develop social abilities in its members. From art and its faith in coexistence, there are different researches at national and international levels that show the efficiency of interactions in school environments, mediated by pedagogic strategies around visual arts techniques.Fundación Universitaria Los Libertadore

El arte visual y el juego como medios para favorecer la socialización del pacto de convivencia institucional y la ley 1620 y mejorar el clima escolar, en los estudiantes del grado 501 jm del colegio villa rica i.e.d. sede b

El presente proyecto de intervención tiene como objetivo socializar el Pacto o Manual de Convivencia del Colegio Villa Rica Sede B, Institución Educativa Distrital, en el grado 501 Jornada mañana a través del arte. Para lograrlo, se acudirá al diseño y ejecución de talleres de artes visuales, aplicando estrategias de aprendizaje autónomo. Teniendo en cuenta que los estudiantes incurren frecuentemente en situaciones de violencia y problemas de disciplina; el lograr un acercamiento de éstos al Manual o Pacto de convivencia, permitiría una comunicación más asertiva, el respeto por el otro y la valoración y la aceptación de las diferencias. De este modo, se favorecerá la incorporación de la norma como un elemento educativo, útil para la vida y la convivencia en sociedad